《焦裕祿》觀后感
今天單位組織去看電影《焦裕祿》，會(huì)場(chǎng)里稀稀拉拉坐著十來(lái)個(gè)人，中間又?jǐn)鄶嗬m(xù)續(xù)走了不少人，其實(shí)我也想走來(lái)著，只是覺(jué)得這樣還是不好，于是一直看到散場(chǎng)，把這個(gè)老電影又看了一遍。
看到主角到村民家中走訪，送上物資的時(shí)候，他說(shuō)，“我是代表毛主席來(lái)看你的”，會(huì)場(chǎng)里的人都笑了起來(lái)，我也笑了，覺(jué)得這種說(shuō)法很奇怪，有著鮮明的時(shí)代特色，其實(shí)這句話直至今天還是有人在說(shuō)，我們走基層的時(shí)候，我們的領(lǐng)導(dǎo)會(huì)從小嘍嘍手中接過(guò)物資或紅包給老百姓，然后說(shuō)，“我是代表某委某政府來(lái)看您的。”然后，旁邊長(zhǎng)槍短炮，咔嚓咔嚓響個(gè)不停，然后第二天電視報(bào)紙開(kāi)始整版整版地刊載這些官員們的秀，至于其中他們的百姓情有幾分是真，幾分是假，恐怕也只有他們自己才說(shuō)得清了。
幾十年過(guò)去了，話語(yǔ)還是沒(méi)有變，但其中的感情只怕已是千差萬(wàn)別，所以，看電影的人不是笑主角演得矯情，也不笑焦裕祿假模假式，而是由此想到如今的那些個(gè)官員們做秀的嘴臉。君不見(jiàn)，有人白天在臺(tái)上做廉政報(bào)告，晚上在家收灰包紅包？有人白天強(qiáng)調(diào)作風(fēng)建設(shè)，晚上賓館包廂聲色犬馬？有的人明地里說(shuō)為人民服務(wù)，暗地里為人民幣服務(wù)？
有人今天說(shuō)建設(shè)社會(huì)主義大廈，明天就搬社會(huì)主義的磚？越是調(diào)子唱得高的人，往往都是壞到骨子里的人，所以，人們看到這樣的電影會(huì)笑，會(huì)覺(jué)得好笑，笑這樣的電影不真實(shí)，笑這樣的故事太浮夸。想必那些個(gè)官員看了會(huì)覺(jué)得更加好笑吧，有這樣的人？都tm蒙傻子吧！而我卻愿意相信這樣的真實(shí)，可能是因?yàn)樾r(shí)的記憶太深刻，又或許是對(duì)美好生活的一種向往，我相信這樣的人是存在的，曾經(jīng)存在過(guò)，也許將來(lái)也將存在，或許現(xiàn)在也有，在某個(gè)不為我們知道的地方。
我從來(lái)就不反對(duì)人們對(duì)物質(zhì)對(duì)權(quán)力的追求，一個(gè)人沒(méi)有了欲望，可能也算是行尸走肉，有追求才有動(dòng)力，但是我卻不能茍同有些人實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的手段，以權(quán)謀私卻還想立個(gè)牌坊終是不能取的，然現(xiàn)實(shí)中的官員們，又有幾人不是這樣做的呢？不說(shuō)為民，不說(shuō)為國(guó)，但凡能遵紀(jì)守法，我都認(rèn)為是個(gè)難得的好官了。
通過(guò)觀看學(xué)習(xí)《焦裕祿》，我知道了焦裕祿精神概括起來(lái)就是“親民愛(ài)民、艱苦奮斗、科學(xué)求實(shí)、迎難而上、無(wú)私奉獻(xiàn)。”作為一名新時(shí)代的教育工作者，如何發(fā)揚(yáng)焦裕祿精神把教育教學(xué)工作做得更好呢？
首先，教育是人民的教育，教育工作者要心系人民，也可為“親民愛(ài)民”吧。我們的教育是為人民的教育，教育一定要讓人們滿意。我們教育的目的就是為國(guó)家培養(yǎng)出更多有理想，有道德，有文化，有紀(jì)律的合格建設(shè)者和管理者。
是為了培養(yǎng)學(xué)生能力，讓學(xué)生更加適用環(huán)境，在生存競(jìng)爭(zhēng)中取得優(yōu)勢(shì)，我們的教師就是教育事業(yè)的忠實(shí)實(shí)踐者和具體執(zhí)行者。作為教師，首先就要有熱愛(ài)祖國(guó)和人民，熱愛(ài)教書(shū)育人的神圣事業(yè)的決心，也要有遵守憲法和法律，遵守教師職業(yè)道德規(guī)范的實(shí)際行動(dòng)。在此意義上，可以說(shuō)，愛(ài)國(guó)守法就是為人師者的起碼要求，是師德修養(yǎng)的基礎(chǔ)。
其次，作為教育工作者在如今的教育改革的大潮之下，也應(yīng)發(fā)揚(yáng)“艱苦奮斗、科學(xué)求實(shí)、迎難而上”的精神。課改之初，遇到這樣那樣的困難和困惑是難免的，但我們只要發(fā)揚(yáng)焦裕祿的這種不怕困難、迎難而上的精神，還有什么困難和困惑不能解決的呢？
教師們的工作熱情隨著課改中碰到的種種困難而顯得自信心不足，學(xué)生也漸漸失去初始階段的新奇感，各種評(píng)價(jià)體系和激勵(lì)機(jī)制尚未完善，教師們的橫向交流也是零星而松散的。學(xué)生樂(lè)學(xué)的氛圍尚未形成。帶著種種問(wèn)題我們就應(yīng)該知難而上，深入的研究，制訂定切實(shí)可行的辦法，把我們的課改義無(wú)反顧的推向深入。
最后，作為教育工作者我們還應(yīng)該發(fā)揚(yáng)焦裕祿的這種“無(wú)私奉獻(xiàn)” 的精神。教育需要奉獻(xiàn)，管理需要不斷不創(chuàng)新。我們常說(shuō)：“一年樹(shù)木，百年樹(shù)人”教育工作是辛苦的，教師每天都進(jìn)行著大量平凡瑣碎的工作，日復(fù)一日，年復(fù)一年，我們應(yīng)該立足現(xiàn)今，著眼未來(lái)，以苦為樂(lè)，甘于寂寞，勤勤懇懇。
教師是辛勤的園丁，是燃燒蠟燭……教師的工作就是奉獻(xiàn)，讓我們牢記學(xué)無(wú)止境，為人師表，讓我們用行動(dòng)去播撒愛(ài)，讓我們用愛(ài)去培育心靈，讓我們站在新的歷史高度，在教育教學(xué)的工作實(shí)踐中，用高標(biāo)準(zhǔn)的師德觀念規(guī)范自身的行為，提高自身的素質(zhì)，在我們平凡的崗位上，發(fā)揮出不平凡的力量。
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